Dados Numéricos e Textuais: Entendendo o que Está Guardado
Período: Ensino Fundamental 1 | Ano: 4º Ano
Importante: Este material é meramente uma sugestão. Cabe ao educador adaptar as ideias oferecidas à realidade de sua turma, encontrando a melhor forma de aplicar o conteúdo.
Introdução: Reconhecimento da diferença entre informações usadas como números e informações tratadas como texto, percebendo que o computador precisa interpretar cada dado de acordo com sua finalidade.
Passo a Passo para Execução
- Crie variáveis chamadas Nome e Idade.
- Faça o personagem perguntar o nome do usuário e armazenar a resposta em Nome.
- Faça uma segunda pergunta solicitando a idade e armazene a resposta em Idade.
- Monte uma mensagem usando o nome informado.
- Exiba uma apresentação combinando texto fixo com os dados recebidos.
- Peça que os estudantes acrescentem uma informação textual, como cor favorita.
- Compare a informação textual com a idade e converse sobre as diferenças entre elas.
- Faça os alunos testarem a aplicação com entradas diferentes.
- Peça que inventem uma nova tela de apresentação utilizando pelo menos duas das informações coletadas.
- Finalize mostrando que aplicativos reais recebem dados dos usuários e precisam interpretar cada informação corretamente.
Links e Recursos
Comentários
Texto e número são formas diferentes de representar informações. Em um programa, isso influencia o que pode ser feito com o dado. Uma idade pode participar de comparações e cálculos; um nome precisa ser tratado como texto para ser exibido ou combinado com outras palavras. A mesma ideia aparece em cadastros, lojas virtuais e aplicativos: o preço é usado em contas, enquanto o nome do produto é usado para identificação e exibição.Arquivo dos Dados
A turma organiza cartões contendo informações do cotidiano e decide quais representam quantidades que podem participar de cálculos e quais devem ser tratados como texto.Materiais Necessários
- Duas caixas identificadas como DADOS NUMÉRICOS e DADOS TEXTUAIS
- Cartões com números inteiros e decimais
- Cartões com nomes, frases, lugares e palavras
- Cartões de situações especiais como telefone, CEP, número de documento e código de produto
- Quadro para registrar justificativas
- Folha individual de classificação
- Canetas, lápis e borrachas
- Cartões em branco para os alunos criarem exemplos próprios
Passo a Passo da Execução
- Mostre um cartão contendo 25 e outro contendo 'MARIA'.
- Pergunte quais operações poderiam ser realizadas diretamente sobre cada informação.
- Explique que números podem ser tratados como valores para cálculos quando essa for sua finalidade.
- Explique que textos são sequências de caracteres usadas para representar palavras, frases ou identificadores.
- Apresente um cartão com um número de telefone e questione se seria útil somar aquele número a outro.
- Mostre que algumas informações compostas por dígitos continuam sendo tratadas como texto porque sua função é identificar algo, e não representar uma quantidade para cálculo.
- Divida os cartões entre os grupos e peça que classifiquem cada item.
- Solicite uma justificativa para os casos que gerarem dúvida.
- Faça uma segunda rodada pedindo que cada grupo invente exemplos de informações que podem parecer números, mas são usadas como identificadores.
- Finalize relacionando a atividade a formulários, cadastros, aplicativos de mensagens e jogos.